「野柳之旅」是三升四年級，班上自辦暑假課輔的「獎勵」。

       暑假課輔有兩次校外教學，第一次是帶課輔班所有的孩子參觀超市，並利用購物應用所學的數學（概數）。第二次就是「野柳之旅」，從參加課輔的孩子中遴選兩位(出席全勤、作業優良)，進行遊記寫作的實驗教學。

        依學校所規劃的寫作課程，我們的孩子從三年級開始學寫作，三年級學記敘文的寫人、寫物，而寫事、寫景則安排在四年級進行。以將讀四年級，寫作才不過兩百多字的孩子來說，這次的「野柳之旅」遊記寫作算是「超進度」。另因顧慮安全，只能選兩位──我一人兩手，恰可應付。

        從孩子這次所寫的作文來看，能依時間的順序寫出各段，所表達的內容也切題，唯其所使用的語詞不豐，加強語詞教學是我日後可以著重的方向。由於這次成效不錯，所以我打算繼續自辦課輔，除了課業補強之外，並進行寫作教學。目前我想到的是四上時利用作文網站進行學習與複閱，四下時再從班上學生中遴選出三位代表，北上參加由民間團體所主辦的寫作檢測(CWT中文寫作能力分級測驗)，從其他角度檢視孩子的學習成效，並與北區同齡學童的表現進行比較。